Relation tutorale et configuration de participation à l’interaction : le cas de la formation professionnelle des éducatrices et éducateurs de l’enfance

Abstract

Cette contribution se propose de mieux comprendre comment s'y prennent des 餵catrices de l'enfance endossant une fonction tutorale pour encadrer et accompagner des 鴵diantes stagiaires au d颵t de leur formation professionnelle. A partir d'une analyse d'interactions verbales en situation de travail et des entretiens p餡gogiques men鳠par les stagiaires et leur r馩rente professionnelle, nous proposons d'鴵dier comment se construisent et se n駯cient des configurations de participation dans les situations de formation ࠬa pratique professionnelle. Comment, dans le quotidien du travail dans les institutions de la petite enfance, les r馩rentes professionnelles am鮡gent-elles pour les stagiaires d颵tantes des opportunit鳠de participation ࠤes activit鳠餵catives ? Et r飩proquement, comment les 鴵diantes stagiaires investissent-elles ces opportunit鳠de participation pour exp鲩menter, sous diff鲥ntes facettes, les comp鴥nces professionnelles vis饳 dans leur parcours de formation ?